Objecte d’estudi del tercer informe del Projecte Astrolabi

L’objecte d’aquest tercer informe del Projecte Astrolabi és l’estudi i l’anàlisi de l’actitud dels alumnes en relació amb l’ús de les TIC. És l’alumne i la seva opinió el que centrarà la nostra atenció. Si en l’anterior informe era l’òptica del docent el que ens interessava, en aquest informe contrastarem una mateixa realitat –l’ús de les TIC– des del punt de vista d’un nou actor: l’alumne, que en aquest cas no és objecte, sinó subjecte actiu d’aquesta realitat.

Mostrarem quin ús fan els alumnes a casa de les TIC i el contrastarem amb els usos que en fan al seu centre educatiu, alhora que tindrem l’oportunitat de valorar qualitativament l’ús pedagògic de les TIC, contrastant-lo amb l’aprenentatge que no utilitza les TIC de manera regular.

Objectius del tercer informe del Projecte Astrolabi  

• Oferir dades a partir de les quals la comunitat educativa pugui continuar debatent el present i el futur de l’ús de les TIC per part de l’alumnat.  

• Promoure la reflexió i el debat respecte a l’evolució de l’ús educatiu de les TIC, amb alumnes des de 3r. d’educació primària fins a 2n. de batxillerat.  

• Identificar els aspectes més significatius que fan augmentar o disminuir l’ús de les TIC per part dels alumnes.

Aspectes metodològics

Aquest tercer informe és fruit de la confecció d’una enquesta (vegeu annexos 2 i 3) que ha estat lliurada als directors dels centres col·laboradors del Projecte Astrolabi. Veureu que la mostra comença al cicle mitjà d’educació primària, atès que hem descartat el cicle inicial per la dificultat que significaria per a aquests alumnes respondre els temes que ens interessen més.

La majoria de preguntes són comunes a tots els alumnes, llevat d’algunes que s’han adreçat exclusivament als alumnes d’ensenyament secundari obligatori i batxillerat motivats pel criteri de dificultat de la resposta.

El procés per a omplir l’enquesta ha estat confiat als mateixos centres, que s’han responsabilitzat de distribuir-la i vetllar pel seu desenvolupament correcte, sigui durant les tutories o durant sessions especials organitzades a aquest efecte per part del coordinador o la coordinadora d’informàtica del centre.

Un cop recollides les enquestes, s’ha procedit a buidar-ne les dades. Només en tres ocasions s’ha seleccionat una mostra d’enquestes dintre d’un centre, ja que el volum d’estudiants ho feia adequat i recomanable. Per a la resta dels centres, s’ha procedit a buidar el 100% de les enquestes, la qual cosa ha permès, a més de treballar amb dades més fiables, fornir els centres participants en l’enquesta d’una anàlisi de la seva realitat concreta.

En el procés de tractament de les dades, el factor temps ha estat determinant. Així, la necessitat de presentar aquest tercer informe en el termini establert no ha permès fer l’anàlisi d’algunes correlacions que, tanmateix, es treballaran si es considera que poden oferir resultats interessants per a altres informes. En aquest cas, ens hem centrat en l’obtenció de percentatges i mitjanes. Finalment, s’ha procedit al tractament gràfic de les dades per tal d’il·lustrar el contingut d’aquest informe.

El nombre d’enquestes contestades pels alumnes tant d’educació primària com d’ensenyament secundari obligatori i batxillerat és:

Túrbula 369

CEIP Frederic Godàs 150

Escalada 196

CEIP Mare de Déu del Remei 180

Amor de Dios 457

CEIP Mare de Déu de Núria 63

Mare de Déu del Carme 90

CEIP de Mediona 30

Mare Nostrum 163

CEIP Montjuïc 85

IES Joan Oró 237

CEIP Pau Vila 75

IES Antoni Torroja 151

CEIP Pilar Mestres 159

IES Cavall Bernat 260

CEIP Els Raiers 111

IES de Celrà 345

CEIP Salvador Espriu 110

IES de l’Ebre 369

CEIP Sant Jordi 124

IES Pere Borrell 265

CEIP Pau Vila 73

IES Vall d’Arús 221

Gravi 368

IES Ferran Tallada 174

Maristes Montserra 421

IES Gabriel Ferrater i Soler 180

Sagrats Cors 215

IES Miquel Tarradell 143

Sant Jordi 219

IES Lluís Vives 270

Sant Josep 153

     TOTAL   6.462