Conclusions

Conclusions

• Actualment tots els centres disposen d’una aula d’informàtica equipada per a utilitzar el programari educatiu més comú que els centres tenen a l’abast i per a accedir puntualment a Internet.

• Els serveis auxiliars dels centres (biblioteca, aularis...), però, no estan encara informatitzats a l’espera de cobrir necessitats a l’aula d’informàtica

• De moment és la tecnologia la que va pel davant de les necessitats pedagògiques i això fa que actualment els recursos informàtics disposats a l’abast de la comunitat educativa siguin suficients.

• El nombre d’ordinadors disponibles a l’aula d’informàtica obliga a molts centres a dividir la classe per a poder accedir al maquinari amb qualitat (1 ordinador per alumne).

• La qualitat que els centres poden oferir quant a adequació del maquinari actualment existent restaria trencada en el moment en que totes les àrees del disseny curricular utilitzessin de forma intensiva l’aula d’informàtica.

• El manteniment i configuració de xarxes i maquinari obliga als coordinadors d’informàtica a esmerçar molts esforços i dedicació que podrien ser dedicats a aspectes pedagògics

• La reutilització d ‘ordinadors amb processadors 386 i 486 és un fet en la majoria dels centres. Les solucions que donen cada centre en aquest maquinari són variades i responen a les pròpies necessitats dels centres.

• Els recursos informàtics dels centres són d’ús gairebé exclusiu del mateix, no optimitzant socialment el seu ús en hores fora de l’horari escolar

• Els centres reposen sense problemes el material fungible, però normalment el responsable d’informàtica no disposa d’un pressupost tancat per a realitzar ampliacions, aspecte que obliga als centres a treballar sense planificar els recursos necessaris.

• El problema derivat de la complexitat de les xarxes que actualment hi ha als centres, fins ara, s’ha solucionat amb il·lusió i bona predisposició per part dels coordinadors d’informàtica, però no amaga ni els esforços esmerçats ni les dificultats tècniques d’aquests docents

• En acabar l’Educació Primària, els alumnes tenen un nivell d’ús i coneixement d’informàtica adequat i els centres estan dotats en general d’uns programes pedagògics que cobreixen les seves necessitats, però que tenen més possibilitats d’exploració i explotació

• Les activitats que es fan actualment utilitzant la informàtica representen encara un petit percentatge en relació a la resta d’activitats més normalitzades. I aquestes són encara experiències massa incipients com per a considerar-les incorporades al tarannà dels centres.

• Tot i que encara hi ha algun centre que no té web, la voluntat d’incorporar aquest recurs és manifesta en tots els centres.

• La reutilització que fan els centres dels seus antics ordinadors no amaga la necessitat d’ampliar el nombre d’ordinadors en aquells centres que vagin realitzant un ús cada cop més intensiu de la informàtica

• El debat sobre l’obertura de l’equipament informàtic de les escoles a la comunitat és paral·lel al debat sobre l’ús de les instal·lacions dels centres des de les 17h. Cal, doncs, com a mínim, començar a plantejar-se la possibilitat de rendibilitzar socialment les instal·lacions dels centres

• Resultaria desitjable una major planificació no en la distribució de l’espai informàtic actual (òbviament això ja hi és) sinó en els usos previsibles de la informàtica. Això permetria avaluar les necessitats més enllà d’un curs. Però per a poder fer aquesta planificació cal prèviament analitzar els usos que des de cada àrea del disseny curricular faran els docents.

• Cal, però, de professionals externs o interns al centre ben preparats per a poder donar resposta ràpida als problemes i necessitats sorgides de les aplicacions d’Internet o de les xarxes.

• Un cop assegurat que tots els alumnes reben un ensinistrament adequat en el coneixement dels ordinadors i un ensenyament adient respecte als usos que pot fer-se de la informàtica, cal aprofundir en l’ús de la informàtica com a eina pedagògica.

• El nombre d’àrees i de docents que utilitzen de forma habitual la informàtica ha de d’augmentar tant en nombre d’experiències pilot com de forma normalitzada.

• Ha d’augmentar-se la formació del professorat sigui per la via de l’incentiu si aquesta formació ja s’ofereix o per la via d’augmentar el nombre de cursos d’iniciació a la informàtica, facilitant la realització d’aquestes activitats tant per part dels centres (incentivació per part dels equips directius, flexibilització horària...) com de l’Administració (oferint més i millor formació i recursos...)

• Hauria de millorar el manteniment i actualització de les webs que, en la majoria de casos recau en el coordinador d’informàtica. Això provoca de vegades que el material a actualitzar s’acumuli i la web no estigui correctament actualitzada